构建营地教育内容生态 花香盛世体育全新定义营地场景概念

近几年,伴随着密集的教育改革政策出台,2022年被很多业内专家誉为“中国素质教育元年”。家长的教育理念发生了潜移默化的改变,从把素质教育等同于艺术、体育的教育转变为让孩子具备劳动技能、具有一定科学、人文素养,以及良好公德意识的教育,营地教育作为其承载的重要场景更是在2022年持续升温,实现井喷式的增长。以青少年体育教育作为业务基础的花香盛世体育,在公司成立之初就确定了以素质教育的逻辑奠定青训业务发展的策略。除了在体育项目上从篮球、足球、羽毛球到体适能不断拓充,近两年发力营地教育,将体育项目延伸至帆船、皮划艇、马术、攀岩等小众项目的同时,进一步拓宽边界,构建独立的营地教育内容生态,为更多青少年及家庭提供多元化、专业化、标准化的优质产品。

打造营地教育内容生态

花香盛世以皮亚杰儿童认知发展理论、马斯洛需求层次理论等权威理论为基础,结合中国青少年心理发展规律特征,打造三大营地课程板块——生活挑战家、生存挑战家、生命感知家,全面覆盖孩子从幼童到成年所需要具备的技能、素养需求。比如生活挑战家系列的重点在于以小见大认识世界,引导观察身边司空见惯的自然事物,并通过手工课程提高孩子的观察、联想、实践、审美等能力;生存挑战家则围绕“水、火、食物、庇护所、救援”的野外生存最基本的五大要素,分别设计系列课程,旨在提升孩子生存技能;生命感知家系列则重在充盈孩子的精神世界,动物保护、环境保护等主题,帮助孩子从基础的感受自然、认识自然,进阶到尊重自然、保护自然,孩子的视野将更宽广,内心也会变得更强大。

全新定义“营地”概念

“粗放型的产品体验既不能满足家长的需求,又不是营地教育所诠释的素质教育初衷。”花香盛世创始人陈鹏吉表示,“科学人文素养、公德意识等素质教育的核心内容,如果想通过一年参与几次集中的游学研学项目是完全无法达到效果的,需要渗透在孩子的日常学习中,产生潜移默化的影响。”为此,花香盛世充分发挥全国300余家校区以及60多家自营球馆的场地资源优势,全新定义了“营地”的概念,将传统的室内实践场景由公共活动空间,如办公区的空地,学校的操场,或者是可以开展团队项目的封闭式/半封闭式的场地,比如会议中心、农场、度假村等,搬到体育场馆中来,解决了因为场地限制而造成的孩子只能抽取周末或者假期集中时段进行学习的问题。

回溯课程学习起点

花香盛世针对不同的年龄段打造了特色课程,传统营地教育的课程起点大多是技能的实践,花香盛世将课程起点前置,回溯到认知阶段,比如有骑行项目的营地课程,就设置了课前的短时课以自行车的构造、组装为内容去承接骑行营地;以帐篷营地为载体的生存营地,就设置了学习如何扎帐篷等短时课程进行承接。

据介绍,花香盛世目前已着手从营员管理、营地管理、营地导师与教练技能要求、课程研发与流程设计四个维度制定相应的管理标准,希望通过在实际应用中不断优化完善,为行业标准出台提供有力参考。